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为什么会出现遗忘现象
公考知识相关的内容，考试政策是很多考生和家长关心的事。记忆和遗忘是一对相反的过程，我们每天都在记忆新知识，但同时也在不断遗忘旧内容。今天小编要分享的就是关于遗忘原因的心理学知识点，主要包括五种理论。每种理论都有对应的代表人物和核心观点，比如巴甫洛夫的痕迹衰退说、奥苏贝尔的同化说等等，下面就一起来详细了解吧。感到兴趣的朋友和小编一同了解吧
大家在生活中或许经历过这样的事：走在大街上见到了多年未见的老同学，但是因为久久地想不起来对方的名字而不敢打招呼;考试的时候由于过于紧张了，导致大脑一片空白，等到走出考场就立马想起来了……以上这些事情经常带给我们不少的困扰和尴尬。那么大家想过没有，为什么我们在生活中，甚至在学习和工作中，经常出现这些遗忘现象呢?别急，今天我们就来看看，到底产生这些遗忘的原因是什么。
一、考情分析
遗忘的原因这个知识点在教招考试当中常以客观题的形式进行考察。我们在识记理论名称和对应人物的同时，也要理解每种遗忘原因的内涵，以便和例子相对应。
二、内容感知
1.记忆痕迹衰退说
(1)代表人物：巴甫洛夫
(2)观点解析：这种学说有一个很重要的地位，它是对遗忘的原因最古老的一种解释。记忆痕迹衰退说认为，我们之所以会遗忘是因为我们记忆过的知识得不到强化，如果不强化那么我们头脑当中的记忆就会慢慢衰退，甚至消失不见。就犹如学习中，如果不去经常复习，那么大脑中的知识点就得不到强化，最后就会慢慢消失不见，我们就记不起来了。
2.干扰抑制说
(1)代表人物：詹金斯、达伦巴希
(2)观点解析：干扰抑制说认为遗忘是因为我们在学习知识和回忆知识之间受到了其他刺激的干扰。用前摄抑制和倒摄抑制可以解释这个原因。如果我们之前学习过的一些内容对我们回忆、再认后来学习的内容产生的了干扰就是前摄抑制。倒摄抑制则完全相反了，它指的是我们后面学习的内容对我们去回忆、再认之前学习的内容产生的干扰。
就好比在学习中，我们先学了拼音的读音，之后再学了英语字母的读音，当我们去复习英语字母读音的时候往往会读成拼音的读音，这是因为先前的拼音读音干扰了我对英语字母读音的回忆，这就是前摄抑制。反之，就是倒摄抑制。
3.同化说
(1)代表人物：奥苏贝尔
(2)观点解析：这种遗忘的原因是奥苏贝尔根据他同化论的理论提出的。同化说主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。因为人们在面对一些重要的、适用范围广泛的观念时如果想让它得到更长久的保存，人们就会主动地去加工这些知识，使其同化到自己原有认知结构的某个部分当中。简单来说，就是当下一次见到这些观念或知识的时候就会用头脑中更高级的观念来取代之前低级的观念。就好比小朋友长大后见到儿时玩过的各种奥特曼的卡通模型，他不会一个一个说出奥特曼的名字，但是他却知道这些模型都是奥特曼。在奥苏贝尔看来，这种情况反倒减轻了我们的记忆负担，因此这是一种积极的遗忘。
4.动机说(压抑说)
(1)代表人物：弗洛伊德
5.提取失败说
(1)代表人物：图尔文
(2)观点解析：这种理论认为那些储存在我们长时记忆中的信息是永远不会丢失的，之所以想不起来是因为我们没有发现从记忆中提取信息的方式或线索。如果线索找对了，相应的信息就能顺利地从记忆中提取出来。就好比去图书馆找需要的书籍，找对了图书的编号才能正确地找到图书在书架上的位置。
三、易混点区分
在做题的时候，很多同学往往区分不了图尔文的提取失败说和弗洛伊德的动机说。接下来我就给大家提供一个区分这两个观点的小方法。
如果题干当中明显提到一些紧张的情绪或者不合理的动机(比如动机过强、动机过弱)，那么与之相匹配的是弗洛伊德的动机说;但如果题干单纯的强调缺乏线索或出现了所谓的舌尖现象，与之相匹配的则是图尔文的提取失败说。
想必通过上面的介绍，同学们对生活当中这些遗忘的现象能够找到合理的原因了。当然，这些理论也希望同学们能运用到考题当中去帮助我们解答各种考试题型。那么最后我们一起来小试牛刀一下吧!
四、小试牛刀
1.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。
A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
1.答案B。解析：干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故本题选择B选项。
2.下列哪种理论是对遗忘原因的最古老的解释?( )
A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
2.答案A。解析：本题考查记忆遗忘的理论解释。痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。它源自于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。故本题选择A选项。
3.考试一紧张，内容会忘，属于遗忘原因的哪一种?( )
A.同化说 B.动机说 C.提取失败说 D.干扰说
3.答案B。解析：动机说主张遗忘是因为情绪或动机的的压抑引起的。题干中考试由于紧张而遗忘，紧张属于一种不合理的情绪，符合动机说的观点。故本题选择B选项。
教师招聘：情绪情感功能备考指南
首先我们先回顾一下常见的情绪情感功能的定义：
1.信号功能
情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。它是非言语沟通中重要组成部分，在人与人之间的信息交流中具有信号意义。
2.调节功能
情绪的调节功能又称动力功能，是指情感对人的活动具有引发、促进和调控的作用。
3.适应功能
有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。婴儿出生时，还不具备独立的生存能力和言语交际能力，这时主要依赖情绪来传递信息，与成人进行交流;在成人生活中，人们通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会需要，求得自身生存和发展。
4.动机功能
情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率。同时，情绪对于生理内驱力也具有放大信号的作用，成为你们行为的强大动力。
5.组织功能
情绪对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极的情绪和情感具有调节和组织的作用，消极的情绪和情感具有干扰和破坏的作用。还表现为人的行为上，如当人们处于积极、乐观的情绪状态时，易注意事物美好的一方面，行为比较开放，容易接纳外界事物。
考题示例：
1.人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有( )。
A.信号功能 B.适应功能 C.动机功能 D.组织功能
1.答案A。解析：本题考查情绪情感的功能。
选项A信号功能是指个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。题干中通过表情推测情绪状态体现了情绪情感的信号功能。
选项B适应功能是指情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。
选项C动机功能是指情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率。
选项D组织功能是指情绪对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极的情绪和情感具有调节和组织的作用，消极的情绪和情感具有干扰和破坏的作用。
故本题选A。
2.适度的情绪兴奋、适度的紧张焦虑可以使学生身心处于一种最佳的活跃状态，推动学生有效地完成任务，这也是我们所熟悉的倒U型曲线。这体现情绪具有()。
A.适应功能 B.动机功能 C.组织功能 D.感染功能
2.答案B。解析：本题考查情绪情感的功能。
选项A适应功能是指情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。
选项B动机功能是指情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率。题干中适度的紧张焦虑可以推动学生有效地完成任务，体现了情绪情感的动机功能。
选项C组织功能是指情绪对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极的情绪和情感具有调节和组织的作用，消极的情绪和情感具有干扰和破坏的作用。
选项D感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。
故本题选B。
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