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结构化面试遇到不会的教育观点怎么办
关于公考面试的考试政策是很多考生和家长关心的事。结构化面试环节最怕的就是遇到完全没思路的题目，特别是教育观点类，涉及教育学原理或者热点话题时，很多考生会头脑一片空白。今天小编分享的技巧就是专门针对这种情况的，实战性强。感到兴趣的朋友跟着小编来看一下吧
结构化考试中，考生遇到关于教育类观点的考题，作答时无从下手，是各位考生亟待解决的问题。主要出现的情况大致分为以下几种：
①读不懂题目;②缺少做题方法;③作答内容不够丰富。
作答技巧
审题：定位问题
判断是否为教育观点类问题可以分为两步。第一，看提问。出题形式通常为你怎么看谈谈你的理解等。第二，审题干。题干的教育观点包含名人名言、教育热点问题或现状、涉及教育原理或哲理的话。
答题：
在听完题后，先从题干找出主旨观点，然后进行分点阐述。考试时遇到了不会的知识点，解决的方法如下：
1.因教育观点太长或为文言文，导致题目未听清。
有礼貌地请老师再念一遍题目，思考后作答。
2.题目为文言文观点，不懂文言文含义。
正本清源，拆分文言文，从听到的字入手。例如见贤思齐焉，见不贤而内自省也。同学们在听题时要有抓关键词的能力，这题可以抓见贤思见不贤自省这几个词，意思为向别人学习。
3.针对从未听过的教育热点，则需要考场临场应变能力。
对于具体的名词，例如翻转课堂，需要在考试前有所积累，不然会错意的机率大。例如，翻转课堂就是把传统课堂翻了一个跟头，以前在课堂上进行教学，回家做作业;但翻转课堂强调学生课下通过多种方式学新知，课上做练习、教师解答。
当审题完毕，明细题目考点要求时，就可以进行答题了。具体作答内容就可以巧用技巧，让答题层次分明有条理。
同学们在面对结构化问题时，不必慌张，在考前锻炼好思路，掌握方法，考试中便可沉着应考，不放弃，积极应答。
考题再现
有人说幼儿园应该给幼儿多教授一些文化知识。对此，你怎么理解?
思路点拨
1.提炼观点。本题主要考察幼儿园教育小学化倾向的内容。
2.分析论证。幼儿园任务之一就是对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
3.落实解决。从分析论证的角度出发，既要避免过于重视文化知识，同时也要避免忽视文化学习。
示范做答
1.提出观点。
幼儿处于成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，好奇心特别强。只要适合幼儿的特点，只要幼儿喜欢，多教授一些文化知识无可非议。但是要注意方式方法，不能一味地灌输。
2.分析论证
(1)学习文化知识的重要性。
①《幼儿园教育指导纲要(试行)》曾明确指出。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;
②幼儿随着语言能力的发展，以儿童喜欢的方式开展一些适合儿童的文化知识教育活动，对儿童的发展是有益的。使幼儿在玩耍中学习，促进幼儿的身心发展。
(2)采取不当方式使幼儿过度学习的弊端。
幼儿的大脑以及身体各个器官和组织的发育还不完善，如果过早地让孩子开始进入小学学习的模式，甚至还给孩子布置作业，强制幼儿长时间的集中注意力，会给幼儿带来较大压力，扼杀幼儿的天性。剥夺幼儿的快乐，使其对学习产生恐惧和厌恶.影响幼儿的心理健康，不利于幼儿身体的正常发育和健全人格的形成。
3.落实解决
(1)各地要严格按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求规范办同行为，防止和纠正”小学化”现象发生，保障幼儿健康快乐的成长。
(2)幼儿教师要注重保教结合，培育幼儿良好的品质、非富的想象力，增强知识储备，提高技能，做到寓教于乐。，为幼儿创设良好的成长环境，促进幼儿德智体美全面发展。
教招面试结构化题目模板使用指南
对于标题中的问题，相信很多参加教师面试考试的的考生都很关注。我认为这个答案是否定的，而且大家也不要把答题的注意力都放在模板上，原因有三，具体如下：
其一，结构化题目问答主要通过问答的方式，考察考生的思维品质、语言表达、心理素质、职业认知以及仪表仪态等方面。考生在答题过程中会展示出自己的思维过程以及自己的性格特点，不同考生思维方式和语言习惯等都有很大差别，若套用模板答题，不能充分表现自身的特点，答题表现容易大众化。
其二，套用模板会限制考生答题思路，答题不全面。结构化答题没有标准答案，一味套用模板会导致不同题目答题思路几乎一致，没有太大差别，对于一些应对措施等的分析也会被限制在模板中。世界上没有两片树叶是完全相同的，我们答题时也要联系实际，结合自身特点，找到适合自己的答题方式。
其三，模板框架结构并不完善，甚至有些模板思路存在问题。我们可以从网络搜索中看到很多结构化答题模板的问答，有些模板呈现思路不清晰，不同分析层面存在重叠。若选用不当，会导致答题思路混乱。
那对于结构化答题应如何应对?我们按照题目考察角度不同进行分类，大致分为知识类，应用类以及个人类。出现频率较高的是应用类，大家不禁好奇，哪种算是应用类?比如：上课时有学生站起来反驳你的观点，请问你怎么办?这种问题需要应用相关教育学理论来回答，叫做应用类。对于这类题目可以按照观点——分析——实践的三步走的思路来进行解答，每一步都有对应的回答方向。这样，答题思路清晰，逻辑缜密，也不会出现答题重复的现象。下面以上题为例，大家仔细揣摩。
例：上课时有学生站起来反驳你的观点，请问你怎么办?
相关知识
1.学生观：学生是处于发展过程中的人;学生是学习的主体
2.教师观：新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
3.中小学教师职业道德规范：教书育人;终身学习
参考答案
(观点+分析)
学生在课堂上站起来反驳我的观点，我会保持冷静，快速反应。同时，学生是学习的主体，我会尊重学生，既要保护好学生的质疑精神，又要维护课堂秩序，保证课程能够顺利进行。
(实践)
第一，表扬鼓励，强调纪律。面对学生的质疑，我会先对他进行表扬，肯定他上课积极听讲，认真思考问题，并鼓励其他学生向他学习。接着，我会向这位学生强调课堂纪律，告诉他提出问题要先举手，以保证课堂秩序。
第二，聆听观点，继续授课。鼓励该生说出自己的想法，聆听其反驳我的理由和依据。快速对该知识点进行回顾，如果内容确实讲错了，我会对该生提出的论据进行肯定，向大家承认我确实讲错了，及时纠正该错误，并告诉学生们在学习的过程中一定要认真、仔细，不要马虎大意，避免出现老师这样的错误;如果我讲授的内容并没有错误，我会再次强调正确的知识点，让大家能加深印象，并再次肯定该生上课积极思考，敢于质疑的精神，以此培养学生敢疑、敢问的良好学习习惯。把思路重新带回到课堂中来，保证本节课的内容能够顺利完成。
第三，反思提高技能。课程结束后，我会认真反思，在以后的教学中，认真备课、钻研教材，及时更新自身的专业知识，提高专业技能，养成终身学习的好习惯。
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