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2023湖南教资考试布鲁姆教育目标分类内容
2023年湖南教资考试政策是很多考生和家长关心的事。准备教师招聘考试的时候，布鲁姆教育目标分类是需要理解透彻的考点之一，题目经常给出一个例子让判断属于哪种目标。今天小编整理的就是这三个领域的完整分类框架，从认知领域的六个层次到情感、动作技能的各个层次都说明白了。感到兴趣的朋友和小编了解了解哦
一、考情分析
关于布鲁姆教育目标的知识点在教师招聘考试中主要以客观题(单选、填空、判断)的形式进行备考，一般考察例子的匹配。由于考查得较为细致和灵活，因此需要考生深入剖析这部分的考点。
二、知识点剖析
1.认知领域目标分类
①知识，是指学生所获得的实际信息。
典例：说出/写出/回忆关于教育的概念。
②领会，是指把握所学材料的意义。
典例：解释/推断万有引力公式。
③应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
典例：会计算生活中一个家庭的用电量。
④分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。
典例：分析教育万能论错误的原因。
⑤综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：A.用语言表达自己意见时表现的综合;B.处理事物时表现的综合;C.推演抽象关系时表现出的综合。
典例：编写武松的求职信。
⑥评价，是指对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。
典例：说出生物起源论的价值/评价埃里克森的人格发展阶段。
2.情感目标分类
①接受，指学生愿意注意特殊的现象或刺激(如课堂活动、教科书、文体活动)。
典例：学生察觉到老师的表情。
②反应，学生主动参与学习活动并从中得到满足。强调对特殊活动的选择与满足。
典例：心情愉悦地阅读课外读物。
③评价，指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。
典例：讲完白求恩的故事非常欣赏白求恩的人格。
④组织，指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。
典例：建立自己的人生哲学。
⑤个性化，指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。
典例：拥有独特的品德。
3.动作技能目标分类
①知觉。指学生通过感官，对动作、物体、性质或关系等的意识能力，以及进行心理、躯体和情绪等的预先调节的能力。
典例：观看体操的动作演示。
②模仿。指学生按提示要求做出动作或再现示范动作的能力，但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的。
典例：在观看体操的录像之后，能以一定的精确度来演示这一动作。
③操作。指学生按提示要求做出动作，能进行独立的操作。
典例：在进行一段练习之后，能在10级操作成绩表上达到7级水平。
④准确。指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。
典例：能表演复杂的体操动作，至少成功75%。
⑤连贯。指学生按规定顺序和协调要求，去调整行为、动作等的能力。
典例：流畅协调地表演体操。
⑥习惯化。指学生自动或自觉地做出动作的能力。学生能够下意识地、有效率地协调一致地完成各部分的操作。
典例：在乒乓球比赛中，能有效地实施抽球打击对方，准确率达90%。
技巧提炼
客观题常从例子进行考查，要求能辨别不同层次的教育目标。
小试牛刀
1.单选题可以用自己的话解释下社会主义的概念这属于( )目标。
A.认知目标 B.情感目标 C.动作目标 D.语言目标
1.答案A。解析：可以用自己的话解释社会主义的概念，说明学生可以领会学习材料的内涵与意义，属于认知目标，故此题选A选项。
2.判断题应用比领会代表更高的智能水平，分析比应用代表更高的智能水平。( )
2.答案√。解析：认知目标中的分类层层递进，第一层次是较容易的，后面的目标在此基础上进行深化，也就代表着更高的智能，故此题说法正确。
2023年幼儿教师资格证答辩：重难点目标类题目作答思路
答辩中如何回答活动的重难点和目标类的设置问题?
在教师资格面试考试中，除了大家耳熟能详的无生模拟试讲，另一个让各位同学感到头疼的应该就是答辩了。通常答辩都是设置在最后一个环节，作为压轴出场的答辩题目往往也都比较灵活，具有很强的随机性和灵活性，而且问法也比较多变，所以导致很多考生往往措手不及，无从作答。
而在最后的答辩题目类型当中，有一类题型是最为普遍和最贴合我们试讲活动的，这一类往往被称为目标和重难点的设置类题目。考官往往从试讲活动的目标和重难点入手，向考生提问关于活动目标的设计和重难点设置的理由等，一般考生在试讲完以后很难再清楚地回忆起相关内容，因而作答起来就比较困难。
针对于大家出现的情况，可以从活动重难点和目标为例，带领大家进行剖析和作
1.若考官提问到试讲活动的重难点和目标分别是什么时，考生可以说结合自己目前能够回忆起来的最有印象的试讲内容进行作答，从而避免无所适从，目标表述考生需结合情感、认知、技能的三个维度关键词，根据活动内容进行作答;活动的重点一般选取试讲内容中比较简单和基础的内容;活动难点一般选择活动中较为复杂和抽象的内容。在分别答完了重难点的内容以后，再结合活动具体说明所设置的重难点和活动目标在活动中是如何体现的就可以了。
2.若考官提问为何这样设置重难点及活动目标时，考生需要考虑考官提问的意图是想了解你对于活动的领域和所选班级幼儿的年龄特征是否有所了解和掌握，因此在作答这类问题时通常都可以结合领域特征和所选班级幼儿的年龄特征来作答，其次还可以结合本次活动的内容进行分析，通过本次活动能够产生什么样的效果，让幼儿获得什么样的发展;分析完毕以后再对自己所设置的活动目标和活动重难点进行简单阐述即可。
所以各位同学在遇到这类题目的时候一定不要慌张，这类题目只要你对于自己的试讲活动内容足够熟悉，作答起来都是比较轻松且有迹可循的。下面我们就以一道例题给大家呈现如何作
例：请你说说本次活动的重难点分别是什么，为什么要这样设计?
参考答案
感谢考官的提问，下面开始我的作
本次活动的重点是幼儿尝试在儿歌活动中学会并掌握颠倒的句式特点，体验颠倒歌的有趣。把掌握颠倒句式作为重点也是符合本次活动的核心目标，幼儿在倾听儿歌的过程中能够发现并且探索颠倒歌的句式，再结合教师的讲解，基本掌握颠倒歌这种体裁形式的文学作品。而后在图片的匹配和仿编过程中发挥自己的优势和特长，体验朗诵颠倒歌这种独特句式儿歌的乐趣，同时丰富幼儿的生活经验。
难点是能够结合生活中的常见事物进行经验迁移，展示自己仿编的颠倒歌。幼儿在掌握句式的基础之上，我又提升了一个复杂度，就是不仅学会，还要能够使用。所以我在活动中引导幼儿在结合颠倒歌的内容和句式特点的基础之上，根据自己的生活经验进行迁移仿编，提供给幼儿大胆展示和表现的机会，这对幼儿来说可能具有一定的挑战性。
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